落实德育常规  不断优化学风

——衡阳市第二中学德育教育工作会议

刘同亲

德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。德育教育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就社会合格公民的起点。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，确立以学生发展为本、以德育为魂、以服务为根的育人管理体系，努力开创德育工作的新天地。借此机会，我给大家讲两个方面的问题。

一、目前我校德育教育的现状

现在我校的德育教育已经碰上了尴尬场面，主要表现在以下几个方面：

1、重视程度不够。从招生制度方面讲，绝大多数学校只重视学生的学业成绩，而不重视学生的品德修养。多年来，我只听说有因分数不够而被拒之门外的，极少听说有因品德缺陷而不被录取的。正是因为这，无论是学校还是家庭，也无论是老师还是家长，都一门心思抓学生的学业成绩，学生只要成绩好就一好百好，其他方面即使不好，存在这样那样的缺陷也不会引起足够的重视，毕竟考核一所学校教学质量的好坏，评价一位教师教学水平的高低，无论是看前百分之二十，还是看后百分之三十，多以分数论英雄。现在的孩子以独生子女居多，父母们“望子成龙”“望女成凤”的思想比以前有过之而无不及，而衡量子女是否有出息，就看他每次考试考了多少分。而且现在考大学，有时差一分就是几千甚至是几万块钱，这怎么不让家长和老师一门心思去抓成绩呢！

2、生源质量参差不齐。由于我们的招生范围很大，学生的学习基础、行为习惯、家庭背景、经济条件等差异也很大，将这些学生编在一个班里，首先增加了班级管理的难度，其次非常容易造成两极分化。

3、家校沟通难度大。现在的孩子，有相当一部分家长常年外出务工，孩子往往托付给爷爷奶奶或外公外婆代管，这样进行隔代教育，效果是很差的。一方面由于现在只有一两个孩子，爷爷奶奶外公外婆都非常宠爱，甚至于过分溺爱，疏于管教；另一方面由于老人家年纪大了，精力不比往昔，监督起来力不从心；第三他们的管理观念已经不能适应时代需要，只能让孩子穿暖吃饱，其他的就无能为力了。因而这样的家庭教育形同虚设，根本别指望与学校教育形成合力。虽然现在的通讯发达，很多家长在班主任那都留有电话号码，但远水解不了近渴，鞭长莫及，有的家长就是没有外出务工，班主任请他，也是千呼万唤不出来。

4、单亲家庭多。现代社会，许多家庭都面临着婚姻危机。正处在生长发育阶段的中学生，父母的离异在他的心里肯定会造成负面影响，留下阴影，如若沟通疏导不当，可能就会给学校的德育教育带来压力。

5、外面的诱惑多。衡阳市二中座落在市中心，学校周围有很多的网吧和游戏厅，对学生有着无比的诱惑力。而那些地方只要去过一次，尝到滋味，就难以自禁。

   二、如何落实德育常规

    目前，虽然我校的德育教育面临着比较尴尬的境地，但我相信只要我们教育工作者积极应对，要改变这一状况还是极有可能的。

（一）用新途径提升教师师德修养

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们应重视提升教师师德修养，倡导“正己、敬业、爱生、奉献”，树立“学校无小事，事事关教育；教师无小节，处处是楷模”的师德意识。

1、学理论，练身心。

教育工作者必须提升自身的政治思想素养，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象，用自己完美的人格去教育好学生。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求。为此，我们将重点围绕“扬师德新风范，塑教师新形象”的主题，开展师德修养系列教育活动。组织教职工学习《教师师德修养读本》，让每一位教师在思想上认同师德修养的内容，并在工作切实践行；重温学校现代管理制度，让每一位教职工清楚知道学校的现代管理制度，重实绩、重岗位、重细节、重表现、重创新，只要在平时的工作岗位上有作为，你一定在自己的事业上有地位。

2、铸师魂，营氛围

今年，我们将在全校大力实施“三三工程”。第一个三——“三个耐”即：耐得住寂寞，耐得住诱惑，耐得住挫折；第二个三——“三个和”即：和蔼可亲对学生，和气热情对家长，和睦相处对同事；第三个三“三个心”即：上进心，责任心，事业心。为了帮助教师树立正确的岗位意识、责任意识、服务意识，我们将从机制上营造“人人都是德育工作者”的氛围，学校除了采取校长巡查的方式外，还将采取行政值班，学生值日检查的方式来进一步规范教职工的职业行为。同时我们将还制定“人人都是德育工作者”的评价机制，把它纳入教职工月考核之中。通过这种评价机制使得学校德育工作真正做到全员参与、时时育人，形成良好的育人机制。

3、抓培训，促发展

班主任是德育队伍中的骨干力量，在抓全体教师育人的同时，我们还将重点抓班主任育人水准的提高。本学期，我们将进一步深化班主任校本培训的研究，内容上我们注重体现时代性、实效性，通过专家引领、读书研讨、案例分析来促进班主任理论修养和专业水平的进一步提高；形式上我们采取亲身体验、现场观摩、经验交流、外出取经等方式，为班主任开拓育人新思路；机制上我们将通过加大对班主任的考核力度，完善班主任月考核内容、班主任学期考核条例以及增加班主任的津贴来提高班主任的班级管理水平和管理积极性。

（二）用新理念加强学科德育融合

课堂教学是学校教育的主渠道，注重各学科教学的德育功能，不仅要求各学科教师认真分析教材，充分发掘教材中的德育因素，更重要的是要求教师通过自己精心的备课、亲切的教态、精湛的教艺、端正的板书、耐心的辅导，给学生爱的感受、美的熏陶。为此，我们将着力抓好“三个点”，发挥课堂教学德育主渠道作用。  

1、瞄准关键点——更新观念

    充分挖掘各学科德育资源，使学生学到知识的同时，受到思想教育。学校将定期开展学科校本培训，邀请专家引领新课程理念，使每一位教师在思想上更新观念，树立德育意识，并把认知能力、道德情感、品德能力和行为规范等多种教育有机地融合在一起。

2、找准着力点——精心备课

    学科德育因素的体现也需要备好课。教师首先要研读教材，全方位审视，多角度剖析，明确体现德育的着力点。比如：语文课的着力点，除了要让学生提高听、说、读、写的能力，更要结合教学内容适时地对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育。英语课的着力点，让学生通过听、说、读、写的基本训练，感受语言语调的韵律美、字母书写的线条美。为了让每一位教师在学科备课中体现德育的着力点，我们将加大教研组的集体备课和评课说课力度，通过集体备课，明确学科中的德育因素，并把它贯穿于教学整个过程；通过评课说课，让教师进一步了解新课堂评价标准，是否以学生发展为本，是否体现德育因素。

3、选择突破点——感情投入

实践证明，较好地在学科教学中融合德育，教师就必须在教学过程中投人情感，倾注爱心，创设良好的教学气氛。在学科德育融合过程中，首先教师要善于与学生沟通，了解学生品德发展的顺序性和阶段性，了解学生的心理发展规律。其次教师要善于创设教学情境，以自身的情感去感染学生，比如：课堂的导入语，精心设计的板书，悦耳的朗读等会给学生创造共鸣气氛。第三教师要善于进行知识的诱导，突破单纯注重智力的局限，诱导学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，给学生积极的情感体验，鼓励学生养成良好的学习习惯，产生浓厚的学习兴趣，从而提高学科德育的效率。

（三）用新思路拓展德育新天地

认真落实各项管理措施是实施德育常规的重要手段之一。在德育管理的过程中，我们要充分挖掘、利用丰富的德育资源，让德育教育收到实效。

学校将按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践体验活动。

行规体验：细节决定成败。本学期，我们将注重从细处入手，加强学生的行为规范教育。加强校门执勤，规范学生进校礼仪；加强课间管理，开展课间快乐小游戏；加强用餐教育，形成文明用餐；加强放学巡视，强化文明离校行为。

活动体验：开展德育实践活动，能充分挖掘学生的个性特点，让学生在活动中体验快乐、体验成功。学生处和团委每月要围绕一个主题，开展有针对性的德育实践活动，如：“扬民族精神，做可爱的二中人”为主题的系列教育活动。

老师们，德育常规的落实是一项意义重大，并且任重道远的事情，只要全体教师积极参与并且认真配合，我相信我校的校风必将得到进一步的提高。

                                   谢谢大家！